التسريع في التعليم

في التعليم، يشير مصطلح التسريع إلى مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التعليمية والتعلمية التي يستخدمها المعلمون لتعزيز تقدم التعلم للطلاب الذين يكافحون أَكَادِيمِيًّا أو الذين تخلفوا عن الركب- أي الاستراتيجيات التي تساعد هؤلاء الطلاب على اللحاق بأقرانهم وتنفيذها بمستوى متوقع بالنسبة لأعمارهم ودرجاتهم، أو تلبية معايير التعلم المطلوبة.

غالبًا ما يُنظر إلى التسريع الأكاديمي على أنه بديل لبعض أشكال العلاج التي قد تكون مصممة لتقديم محتوى أكاديمي أقل للطلاب بوتيرة أبطأ. يميل منتقدو أشكال العلاج “الأقل والأبطأ” إلى القول بأن هذه الممارسة غير كافية وغير فعالة، نظرًا لأن الطلاب لن يستمروا في التخلف عن أقرانهم مع مرور كل عام، ولكنهم قد لا يلحقون أبدًا بمعايير التعلم المتوقعة أو يستوفونها من قبل إكمال تعليمهم، مما قد يعرضهم أيضًا لخطر أكبر للتسرب.

لتسريع اكتساب التعلم والتقدم، قد تستخدم المدارس والمعلمون مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية، والبرامج التكميلية، والدعم الأكاديمي، والتي يمكن تقديمها خلال اليوم الدراسي وأثناء الفصول الدراسية العادية، أو خارج اليوم المدرسي العادي والعام الدراسي. للمناقشة ذات الصلة، راجع وقت التعلم الموسع.

كنهج تعليمي عام أو فلسفة، يميل التسريع الأكاديمي إلى مشاركة بعض السمات المشتركة: (1) زيادة مقدار التعليمات المقدمة للطلاب المتعثرين في دورة أو مجال معين من خلال توفير وقت تعلم إضافي مع معلم أو مدرس أو غيره متخصص؛ (2) تدريس نفس القدر من المحتوى مثل المواد العادية، مقابل أقل من ذلك؛ (3) الحفاظ على نفس التوقعات العالية للتعلم، بدلاً من خفضها؛ و (4) نشر استراتيجيات تعليمية ودعم مختلفة- أي عدم تكرار نفس تقنيات التدريس التي لا تعمل مع الطلاب في دوراتهم العادية. قد يستلزم التسريع الأكاديمي أيضًا تعليمات في المهارات الأكاديمية العملية- مثل التخطيط والتنظيم وضبط النفس وتقنيات الدراسة- بالإضافة إلى أشكال الدعم الأخرى التي قد يحتاجها الطلاب للنجاح أَكَادِيمِيًّا.

قد يشير مصطلح التسريع أيضًا إلى استراتيجية تعريض مجموعات أو مجموعات الطلاب لمحتوى عالي المستوى ومهام أكثر تحديًا في وقت مبكر من تعليمهم. الهدف من هذا النهج هو تحريك جميع الطلاب في الفصل أو المدرسة أو المنطقة أو النظام التعليمي إلى الأمام- أي تجاوز التوقعات التعليمية الشائعة أو السابقة لسنهم أو مستوى صفهم. على سبيل المثال، قد تقوم مدرسة أو منطقة بتسريع دراسة محتوى الرياضيات في الصفوف الابتدائية بحيث يكون الطلاب مستعدين لأخذ الجبر بحلول الوقت الذي يدخلون فيه الصف الثامن (في الولايات المتحدة، يبدأ الطلاب عادةً في أخذ الجبر في المدرسة الثانوية).

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يشير المصطلح إلى الترقية المبكرة للطلاب الفرديين إلى الصف التالي أو أعلى (بناءً على إنجازاتهم الأكاديمية أو استعدادهم للعمل على مستوى أعلى)؛ تطويرها في واحد أو أكثر من مجالات المحتوى؛ أو السماح لهم بالعمل بشكل مستقل في أعمال أكثر تقدمًا. يمكن استخدام المصطلح أيضًا في إشارة إلى البرامج أو المناهج التي تستهدف الطلاب في برامج “الموهوبين والمتفوقين”.

المصدر: edglossary<org