كيفية زيادة كفاءة الأنظمة التعليمية!

تجد أنظمة التعليم عالية الأداء طرقًا لتحقيق أقصى قدر من الكفاءة من خلال الحصول على إنجاز عالمي منصف لجميع الأطفال بأقل تكلفة ممكنة. لا تعني الكفاءة بالضرورة شراء مستلزمات قليلة الكلفة أو دفع رواتب أقل للمعلمين. لكن يتعلق الأمر بالاستثمارات الإستراتيجية في تجربة الطالب التعليمية التي تعني تميز على المدى البعيد. وقد أدت هذه الاستثمارات الاستراتيجية إلى تميز أنظمة التعليم عالية الأداء. في حين أن الكثيرين يستثمرون أكثر في التعليم المقدم للأطفال الأصغر سنًا، فإن معظمهم ينفقون أقل بكثير مما تنفقه الولايات المتحدة على التعليم الابتدائي والثانوي. حيث ينفق البعض ما يصل إلى 50 في المائة أقل – بينما يحصلون على نتائج أفضل بكثير من نتائج الولايات المتحدة. تعتبر هذه العوائد على الاستثمار ذات أهمية خاصة بالنظر إلى القيود المالية التي تواجهها المدارس في جميع أنحاء العالم حاليًا.

اتضح أنه بخلاف المستوى الأساسي للإنفاق الكافي، فإن مقدار ما تنفقه يكون أقل أهمية بكثير من كيفية إنفاقه. وأنظمة التعليم عالية الأداء تنفق أموالها بشكل مختلف تمامًا عما ننفقه. بعض الأمثلة على عدم الكفاءة في الولايات المتحدة ستوضح هذه النقطة.

يصنف المعلمون في الأنظمة عالية الأداء حوالي 5 أو 6 في المائة من طلابهم كطلاب في التربية الخاصة – جميعهم يعانون من تحديات جسدية أو معرفية متوسطة إلى شديدة. في الولايات المتحدة، يتم تصنيف حوالي 14 بالمائة من الطلاب على أنهم طلاب تعليم خاص، ومع ذلك فإن حوالي 5 إلى 6 بالمائة فقط من الطلاب لديهم تحديات متوسطة إلى شديدة. هذا ليس لأن أنظمة التعليم عالية الأداء لا توفر الدعم الذي يحتاجه الطلاب. ذلك لأن حوالي نصف نسبة الطلاب الذين يحتاجون إلى هذا الدعم في الولايات المتحدة يحتاجون إليه في الأنظمة عالية الأداء. وذلك لأنهم يقدمون الكثير من الدعم للأطفال الصغار جدًا قبل وصولهم إلى المدرسة وللطلاب الذين يبدأون في التأخر عندما يصلون إلى المدرسة. يحتاج عدد أقل من الطلاب إلى خدمات تعليمية خاصة باهظة الثمن على مدار حياتهم التعليمية بأكملها. ينتهي الأمر بالطلاب إلى تحقيق مستويات أعلى بكثير وتكلفة النظام أقل بكثير مما هي عليه في الولايات المتحدة.

خمسة وأربعون في المائة من الشباب الذين يتجهون إلى التدريس يتركون المهنة في غضون خمس سنوات في الولايات المتحدة، لكن الأمر يستغرق حوالي 10 سنوات ليصبحوا بارعين تمامًا في أي مهنة. في أنظمة التعليم عالية الأداء، يظل المعلمون عادةً في المهنة مرتين إلى ثلاث مرات كما يفعلون في الولايات المتحدة. نعم، يتقاضون رواتب أعلى في المتوسط. لكن تكلفة البحث عن موظفين جدد وإعدادهم ودعمهم باهظة، وينتهي الأمر بالولايات المتحدة بقوى عاملة أقل تأهيلًا ، لأن الكثير من المعلمين الأمريكيين لم تتح لهم الفرصة لتطوير خبراتهم بشكل كامل. تعد زيادة تحصيل الطلاب بشكل كبير مع سد الفجوة في الوقت نفسه بين الطلاب المحظوظين والمحرومين أهدافًا أساسية. لكنها لا تقل أهمية عن ضمان قدرة الأمة على تحمل تكلفة تحقيق تلك الأهداف. إن مفتاح هذا الهدف ليس فقط إضافة التكاليف والبرامج الإضافية إلى النظام الذي لدينا بالفعل، ولكن بدلاً من ذلك إعادة تصميم هذا النظام للتخلص من الهدر الهائل للموارد المدمجة حاليًا. سيتطلب تحقيق هذا الهدف الاستعداد لتحدي المعايير والإبداع والتفكير بعمق والإرادة السياسية الواسعة والعميقة. 

المصدر: NCEE