إعداد معلم المستقبل: الأساس القوي في المحتوى وعلم أصول التدريس والبحث الإجرائي

يعد تطوير معارف ومهارات المعلمين أمرًا بالغ الأهمية لنجاح الأنظمة التعليمية عالية الأداء. تعد برامج الإعداد القوية والتوجيه المكثف خلال السنوات الأولى من التدريس ضرورية. تتطلب بعض الأنظمة التعليمية شهادات تدريس من خلال برامج بكالوريوس مدتها أربع سنوات؛ ويقدم البعض الآخر درجات الماجستير؛ وبعضهم يقدم كليهما. ولكن لا تزال هناك العديد من السمات المشتركة لكل من محتوى وهيكل برامج إعداد المعلمين في الأنظمة التعليمية عالية الأداء.

تؤكد البرامج على الفهم العميق للمحتوى. في حين أن الولايات المتحدة ليس لديها منهج مشترك، وبالتالي غالبًا ما تدرب المعلمون على مجموعة من المبادئ العامة للتربية الفعالة، تركز الجامعات في برامج إعداد تصميم الأنظمة عالية الأداء بشكل خاص على المناهج التي يتوقع من المعلمين تدريسها.

يتعلم المرشحون أولاً فهم مكان الطلاب في تعلمهم ومن ثم أفضل طريقة لدعمهم لإحراز تقدم. يتعلمون أيضًا كيفية تحديد الوقت الذي قد يواجه فيه الطلاب تحديات تعليمية محددة تحتاج إلى دعم من المتخصصين المناسبين.

محتوى البرنامج متخصص ومخصص للانضباط، مع التركيز على التدريس من أجل الفهم المفاهيمي والمعرفة العميقة ونقل التعلم إلى سياقات جديدة. يُطلب من معلمي المدارس الابتدائية التخصص في الرياضيات والعلوم أو اللغة والدراسات الاجتماعية. يتم إعطاء المرشحين الذين يستعدون لتدريس مرحلة ما قبل المدرسة إعدادًا واضحًا في تعليم أصغر المتعلمين.

والمعلمون المهنيون والتعليم الفني مطالبون بإثبات إتقان مجالهم. يشمل التحضير لجميع المعلمين تعلم إجراء بحث عملي، ودراسة ممارسات المعلم الخاصة، بهدف تحسين ممارساتهم وأداء المدرسة بأكملها. يقوم المعلمون في الأنظمة عالية الأداء بهذا النوع من البحث بالتعاون مع مدرسين آخرين، كجزء منتظم من عملهم.

يكمل المرشحون للتدريس خبراتهم التجريبية لمدة عام على الأقل بتوجيه من المعلمين الموجهين. في بعض الأنظمة، تم اختيار هؤلاء المعلمين الموجهين وإعدادهم على وجه التحديد كجزء من نظام التقدم الوظيفي ليكونوا مرشدين. في بعض الأحيان، تكون هذه التجارب التجريبية محجوزة لمدارس الممارسة المتعاونة التي تتعاون بشكل وثيق مع برنامج الإعداد. تم تصميم هذه التجارب التجريبية عن قصد لتكون أكثر تحديًا بشكل تدريجي.

ينتقل المرشحون من مراقبة الدروس، إلى قيادة مجموعات فرعية خاصة بهم لأجزاء من اليوم، إلى تولي مسؤولية التدريس بدوام كامل بينما يراقب المعلم الموجه ويقدم ملاحظات في الوقت الفعلي. الموجهون هم مدرسون ذوو خبرة ومهرة يمكنهم تقديم ملاحظات مدروسة ومفيدة. غالبًا ما ينسقون مع أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليم المعلمين للتأكد من أن ما يواجهه المعلمون المرشحون في الممارسة التجريبية يتوافق مع ما يتعلمونه في الفصل.

بالإضافة إلى ذلك، يعتمد تعليم المعلمين، مثل نظام التعلم من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر، على الكفاءة. يتطلب إنهاء تعليم المعلمين عرضًا مفيدًا لإتقان الحرف. يمكن أن يشمل ذلك مزيجًا من التفكير الكتابي، أو درس مُسجل على شريط فيديو يتم تقديمه لمراجعة الأقران، أو امتحانًا صعبًا، أو درسًا تَوْضِيحِيًّا يتم تقديمه إلى لجنة مباشرة من الخبراء.

مثل الأطباء، الذين يشاركون في فترات التدريب والإقامات بعد الدورات الدراسية في كلية الطب، يحتاج المعلمون الجدد إلى دعم إضافي. لقد طورت الأنظمة عالية الأداء برامج لتوجيه وتحفيز المعلمين الجدد. يتم اختيار الموجهين بعناية من بين مجموعة من المعلمين ذوي الخبرة وذوي الجودة العالية ويتم تدريبهم لتوجيه المعلمين الجدد، غالبًا كجزء من نظام التقدم الوظيفي الحالي. يستغرق التوجيه والتعلم أثناء العمل وقتًا مخصصًا. لذلك، يتم منح كل من الموجهين والمعلمين الجدد وقتًا لأنشطة التعريف. وهي تشمل تخطيط الدروس التعاوني، ومراقبة الأقران والتغذية الراجعة، ونمذجة استراتيجيات التدريس الخبيرة، وإعطاء الملاحظات حول كيفية تدريس محتوى معين، والمساعدة في تصميم وتقييم الدرجات.

المصدر: NCEE