الاختيار والإعداد والتدريب للمعلم في سنغافورا

مؤسسة واحدة فقط – المعهد الوطني للتعليم في سنغافورا- مصرح لها بإعداد المعلمين، وهي تقدم درجة الماجستير ودرجة البكالوريوس في التدريس. وبهذه الطريقة، تقصر سنغافورة توظيف المعلمين على الطلبة المؤهلين للجامعات البحثية الصارمة في الدولة. في كل عام ، تحسب سنغافورة عدد المعلمين الذين ستحتاجهم ، وتفتح فقط تلك الأماكن العديدة في برامج الإعداد والتدريب.

عملية الاختيار تنافسية: التدريس مهنة تحظى بتقدير كبير في سنغافورة ويتلقى الطلبة في برامج تعليم المعلمين راتبًا أثناء تدريبهم. في المتوسط ​​، يتم قبول واحد فقط من كل ثمانية متقدمين. عادةً ما يكون المرشحون الناجحون قد حصلوا على درجات في المنتصف أو أعلى في امتحانات المستوى ( أ)  الصعبة في سنغافورة. تشمل الخطوات العديدة الأخرى في عملية التقديم مقابلات جماعية صعبة تركز على القيم والمهارات والمعرفة التي تجعل المعلم جيدً ، بالإضافة إلى مراجعات مكثفة للسجل الأكاديمي للمرشح ومساهماته في المدرسة والمجتمع.

رواتب التدريس في سنغافورة تتناسب إلى حد كبير مع رواتب المهن الأخرى. في الواقع ، تراقب وزارة التربية رواتب المعلمين فيما يتعلق برواتب المهنيين الآخرين وتعديلها لضمان استمرار المنافسة. الحد الأقصى لراتب معلم المرحلة الإعدادية هو ضعف نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي. زيادة رواتب المعلمين مع سنوات الخبرة. يمكن للمعلمين الناجحين كسب مكافآت الاحتفاظ كل ثلاث إلى خمس سنوات بالإضافة إلى مكافآت الأداء ، والتي يمكن أن تصل إلى 30 بالمائة من راتبهم الأساسي. يتم تحديد الأهلية من خلال التقييمات السنوية التي تعمل أيضًا كأساس للتدريب والتوجيه بين المعلمين.

إعداد المعلم

يقع المعهد الوطني للتعليم في جامعة نانيانغ التكنولوجية ، وهي واحدة من أعرق المؤسسات في التسلسل الهرمي للتعليم العالي في سنغافورة. يتم تدريب جميع المعلمين الابتدائية والثانوية في المعهد أثناء تدريبهم ، يتلقى المعلمون المرشحون راتبًا شهريًا يعادل 60 بالمائة من راتب المعلم الأولي ، وتغطي وزارة التعليم رسومهم الدراسية. بمجرد الانتهاء من التدريب ، يجب على المعلمين الالتزام بثلاث سنوات كاملة في الوظيفة.

برنامج تعليم المعلمين الجامعيين عبارة عن برنامج مدته أربع سنوات يتضمن 22 أسبوعًا من الخبرة العملية في المدارس. برنامج الدراسات العليا هو برنامج مدته 16 شهرًا يتضمن 10 أسابيع من الخبرة العملية. يحضر الطلبة الملتحقون ببرنامج الدراسات العليا أولاً برنامج مقدمة إلى التدريس الذي تديره أكاديمية سنغافورة للمعلمين ، وهي منظمة تعليمية مهنية يديرها المعلمون. بعد ذلك ، لمساعدتهم على قياس اهتمامهم الحقيقي بالتدريس ، يقضي المرشحون المحتملون من بضعة أشهر إلى عام في العمل في المدارس كمدرسين متعاقدين غير مدربين قبل بدء الدورات الدراسية.

يسترشد كل من برامج البكالوريوس والماجستير بنموذج تعليم المعلمين للقرن الحادي والعشرين ، وهو إطار يحدد القيم والمهارات والمعرفة (“V3SK”) اللازمة للمعلمين. يتضمن منهج مسار المرحلة الجامعية الأولى الدراسات الأكاديمية – المحتوى الذي سيدرسه المعلمون – بالإضافة إلى الدراسات التربوية ، ودراسات المناهج الدراسية ، وتعلم الخدمة. الطلبة الجامعيين لديهم أيضا فرص للمشاركة في التدريبات في البلدان الأخرى.

بعد التخرج من برامج البكالوريوس والدراسات العليا ، يشارك جميع المعلمين المبتدئين في برنامج تمهيدي لمدة عامين بقيادة AST وبتمويل من وزارة التعليم. خلال هذه الفترة ، يكون للمعلمين عبء تدريسي منخفض من أجل حضور الفصول والعمل مع معلم مدرب.

في عام 2019 ، تم دمج برامج تدريب معلمي الطفولة المبكرة في إطار المعهد الوطني لتنمية الطفولة المبكرة (NIEC) ، بالتعاون الوثيق مع NIE. تقدم NIEC تدريبًا ما قبل التوظيف على مستوى الشهادة ومستوى الدبلوم لطلاب ما بعد المرحلة الثانوية بالإضافة إلى دورات التعليم المستمر لمن هم في منتصف المهنة.

يتم تقديم جوائز تدريبية لجميع الطلبة، بما في ذلك الرعاية الكاملة والبدلات لتحفيز الناس على الانضمام إلى البرنامج. يأخذ معلمو الطفولة المبكرة المحتملين دورات تدريبية وتدريبات تدريبية كاملة. للتدريس في روضة أطفال تابعة للوزارة العامة أو وكالة تنمية الطفولة المبكرة (ECDA) ، يجب أن يكون المعلمون حاصلين على مؤهل دبلوم الطفولة المبكرة أو المشاركة في برنامج رعاية لمدة تسعة أشهر كمدرس متدرب. للتدريس في موقع ECDA للرضع أو الأطفال الصغار ، يجب أن يكون “المعلمون” حاصلين على شهادة الطفولة المبكرة.

ترقية المعلم

يُعد السلم الوظيفي الشهير المكون من ثلاثة مسارات في سنغافورة عنصرًا أساسيًا في نظام تطوير المعلمين. بمجرد أن يُظهر المعلمون في المرحلتين الابتدائية والثانوية حماسهم واستعدادهم لتولي دور جديد (بشكل عام في موعد لا يتجاوز ثلاث سنوات في الوظيفة) ، يمكنهم الاختيار من بين ثلاثة مسارات وظيفية: مسار التدريس ، ومسار القيادة ، والمتخصص مسار. في مسار التدريس ، يمكن للمدرسين أن يشقوا طريقهم حتى يصبحوا معلمين رئيسيين للماجستير. في مسار القيادة ، يمكن ترقية المعلمين من منصب قيادي داخل المدرسة وصولاً إلى منصب المدير العام للتعليم. في المسار التخصصي ، يركز المعلمون على سياسة البحث والتدريس ، حيث يكون أعلى منصب هو كبير المتخصصين.

لا يتم ترقية المعلمين تلقائيًا إلى المستوى التالي في أي مسار. يتطلب الانتقال إلى الأدوار والمسؤوليات الجديدة من المعلمين إكمال التدريب أو الإرشاد المطلوب ، وكذلك إثبات من خلال نظام إدارة أداء المعلمين (EPMS) أن لديهم المعرفة والمهارات والكفاءات المطلوبة للقيام بالمهمة بشكل جيد. يتضمن EPMS تقييمًا سنويًا في ثلاثة مجالات: الممارسة المهنية ، وإدارة القيادة ، والفعالية الشخصية. يُتوقع من المعلمين أن يضعوا ويحققوا أهدافًا شخصية لعملهم وأن يظهروا تحسينات في نموذج تقييم الكفاءات أثناء ملاحظاتهم على التدريس.

يستخدم نظام EPMS أيضًا لتحديد مدى ملاءمة المعلم لمسار معين. يراقب المدراء ومطورو طاقم المدرسة جميع المعلمين لمدة ثلاث سنوات من أجل تحديد المسار الوظيفي الأنسب لهم. بعد أن يختار المعلمون مسارًا وظيفيًا بناءً على درجاتهم في EPMS والملاحظات وتفضيلاتهم الخاصة ، قد يقومون بحركة جانبية إذا شعروا أن المسار لا يناسبهم.

في السنوات الثلاث الأولى من التدريس ، يتلقى جميع المعلمين زيادات سنوية. بعد ذلك ، بينما قد يتلقى جميع المعلمين زيادات سنوية في تكلفة المعيشة ، تأتي الزيادات الكبيرة بشكل أساسي مع الترقية على طول المسار الوظيفي. يوجد داخل كل مسار 13 مرحلة تقدم زيادات في الرواتب بشكل مستقل عن التوصيفات الوظيفية المحددة للمعلمين ، والتي يجب اكتسابها بناءً على توصية المديرين. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تعادل مكافآت الأداء السنوية للعمل الفائق ما بين 10 و 30 بالمائة من راتب المعلم.

يوجد سلم مماثل ثلاثي المسارات في التدريس في مرحلة الطفولة المبكرة. قامت ECDA و SkillsFuture  Singapore (SSG)  بتطوير إطار مهارات لرعاية الطفولة المبكرة والتعليم الذي يسلط الضوء على 13 مهنة لمعلمي الطفولة المبكرة ، والتي تقع على ثلاثة مسارات: القائد والمعلم و “المعلم”.

يمكن للمعلمين التقدم داخل كل مسار والتحرك بشكل أفقي بينهم. لتحقيق الترقية على طول أي من المسارات ، يجب أن يحصل المعلمون على شهادة ECDA واكتساب الكفاءات والمؤهلات المهنية ذات الصلة. يعمل المعلمون مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وأربع سنوات في رياض الأطفال ومراكز رعاية الأطفال بينما يعمل المعلمون مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 6 سنوات. يخدم القادة في أدوار قيادية في كل من رياض الأطفال ومراكز رعاية الأطفال. في مسار المعلم والمعلم ، يمكن للمعلمين التقدم إلى معلم كبير ومعلم أول لمرحلة ما قبل المدرسة ، على التوالي. يمكن للقادة التقدم إلى زعيم القمة. مع تقدم المعلمين عبر وبين المسارات ، تزداد رواتبهم على التوالي.

التطوير المهني للمعلم

يمكن للمدرسين الوصول إلى عدة أنواع من فرص التطوير المهني. يمكنهم تحسين ممارساتهم من خلال الدورات في NIE أو في AST ، حيث تتراوح العروض من التدريب أثناء الخدمة إلى الفصول عبر الإنترنت حول مجموعة متنوعة من الموضوعات المتعلقة بالتدريس. يمكن للمعلمين المشاركة في ما يصل إلى 100 ساعة من التطوير المهني الممول من الحكومة سنويًا.

تقدم الوزارة و NIE أيضًا فرصًا للمنح الدراسية للمعلمين الذين يسعون للحصول على درجات الماجستير والدكتوراه في سنغافورة أو في الخارج ، إما بدوام كامل أو جزئي.

بالإضافة إلى ذلك ، يعتبر السلم المهني عنصرًا رئيسيًا في استراتيجية تطوير المعلمين في سنغافورة. يضمن السلم المهني بقاء المعلمين في المهنة أثناء توليهم أدوارًا ومسؤوليات جديدة وتوفير هيكل لأنظمة التوجيه والتعاون والتدريب والتطوير من نظير إلى نظير. علاوة على ذلك ، يضمن السلم الوظيفي أن تطوير المناهج الدراسية يقودها أولئك الذين يعرفون التدريس والتعلم بشكل أفضل. لهذه الأسباب ، فإن السلم الوظيفي ليس مهمًا فقط لاستراتيجية سنغافورة لتوظيف المعلمين والاحتفاظ بهم ، ولكنه أيضًا عنصر أساسي في استراتيجيات النمو المهني ونهجها في التدريس والتعلم بشكل عام.

المصدر: NCEE