على الرغم من نجاح آسيا في مجالات أخرى، لا تزال جامعاتها الرائدة تكافح للتنافس عالميًا في مجالي الفنون والعلوم الإنسانية. يسأل باتريك جاك ما إذا كان ينبغي أن يتغير ذلك حتى تُعتبر مؤسسات من الطراز العالمي.

تبدو المخاوف بشأن “الأزمة” في العلوم الإنسانية مستمرة هذا العام، لكن تحليل تصنيفات الجامعات العالمية حسب التخصص لعام 2025 الصادرة عن Times Higher Education (THE)  يكشف عن استمرار أهمية هذه المجالات للمؤسسات المرموقة.

بعد ما يقرب من عقد من الزمن كانت فيه جامعة ستانفورد تحتل الصدارة، احتل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT)  المرتبة الأولى في مجالي الفنون والعلوم الإنسانية – وكذلك في مجالات الأعمال والاقتصاد، والعلوم الاجتماعية.

على الرغم من شهرة MIT تاريخيًا بخبرتها في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، أصبحت الآن الوجهة الأفضل لدراسة الفنون – مع حصولها على درجات عالية في جميع الركائز الخمس التي تقوم عليها المنهجية، وخاصة في جودة البحث والتوقعات الدولية.

ويبدو أن ذلك يساهم في تحسين تصنيفها العام، حيث صعدت هذه الجامعة البحثية الخاصة إلى المرتبة الثانية في تصنيفات الجامعات العالمية لعام 2025 – لتصبح المؤسسة الأمريكية الأعلى تصنيفًا وتحقق أفضل أداء لها على الإطلاق.

ضمن التصنيفات الـ 11 للتخصصات، احتلت ستانفورد المرتبة الأولى في الدراسات التربوية، والقانون، وعلم النفس. فيما كانت جامعة هارفارد الأولى في الهندسة والعلوم الحياتية، وحصل معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا (Caltech) على المرتبة الأولى في العلوم الفيزيائية. أما تخصصا علوم الكمبيوتر والطب والصحة فكانت قيادتهما لجامعة أكسفورد.

على الرغم من أن أيًا من الجامعات الآسيوية لم تتصدر أيًا من التخصصات الفردية، إلا أن مؤسسات القارة ممثلة بشكل جيد في التصنيفات. حيث ظهرت الصين وسنغافورة ضمن أفضل 50 جامعة في جميع التخصصات الـ 11، وهونغ كونغ في تسعة منها، واليابان في ثمانية.

كان أفضل أداء لآسيا في مجال الأعمال والاقتصاد، حيث صعدت جامعة بكين وجامعة تسينغهوا إلى المركزين الرابع والسادس على التوالي.

وبجانب جامعة هونغ كونغ، كانت هاتان الجامعتان الصينيتان ضمن المراكز العشرة الأولى في الدراسات التربوية أيضًا. وفي الوقت نفسه، جاءت الجامعة الوطنية في سنغافورة في المركز التاسع في الهندسة وحققت المركز العاشر في العلوم الفيزيائية – لتكون أول مؤسسة من آسيا تحقق هذا الإنجاز.

يعكس أداء آسيا في التصنيفات “عالم التعليم العالي المتعدد الأقطاب” اليوم، حيث أصبحت القدرات الأكاديمية الوطنية موزعة بشكل أوسع، كما أوضح سيمون مارغنسون، أستاذ التعليم العالي بجامعة أكسفورد، لـ THE.

وقال: “في هذا السياق، يجب أن يتراجع المركز النسبي للدول في العالم الناطق بالإنجليزية وأوروبا الغربية بمرور الوقت، ليس لأن جودتها المطلقة تتراجع، ولكن لأن مجال المقارنة أصبح أكثر ازدحامًا مع صعود دول أخرى.”

وأضاف أن أنظمة التعليم العالي في شرق وجنوب شرق آسيا صعدت خلال العقدين الماضيين بسبب النمو في أعداد الطلاب، وزيادة تمويل الحكومة، والتنظيم والإدارة الموجهة نحو الأداء، والسياسات الانتقائية للتدويل.

الجامعات التي احتلت المرتبة الأولى حسب تصنيفات التخصص لعام 2025:

التصنيف	المؤسسة الأولى	الدولة/المنطقة
الفنون والعلوم الإنسانية	معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا	الولايات المتحدة
الأعمال والاقتصاد	معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا	الولايات المتحدة
علوم الكمبيوتر	جامعة أكسفورد	المملكة المتحدة
الدراسات التربوية	جامعة ستانفورد	الولايات المتحدة
الهندسة	جامعة هارفارد	الولايات المتحدة
القانون	جامعة ستانفورد	الولايات المتحدة
العلوم الحياتية	جامعة هارفارد	الولايات المتحدة
الطب والصحة	جامعة أكسفورد	المملكة المتحدة
العلوم الفيزيائية	معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا	الولايات المتحدة
علم النفس	جامعة ستانفورد	الولايات المتحدة
العلوم الاجتماعية	معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا	الولايات المتحدة

لكن كان الوضع مختلفًا في الفنون. جاءت جامعة MIT في الصدارة في تصنيف الفنون والعلوم الإنسانية، تليها جامعتا كامبريدج وأكسفورد، إلى جانب العديد من الجامعات الأخرى من الولايات المتحدة والمملكة المتحدة.

وكانت المؤسسة الأعلى تصنيفًا من خارج أوروبا أو أمريكا الشمالية هي الجامعة الوطنية في سنغافورة، التي احتلت المركز 25. وتراجعت جامعتي بكين وتسنجوا إلى المركزين 38 و39 على التوالي.

هل يمكن أن يكون هذا هو السبب وراء عدم تمكن المؤسسات الأعلى تصنيفًا في الصين من دخول المراكز العشرة الأولى بشكل عام؟

وقال فوتاو هوانغ، نائب مدير معهد أبحاث التعليم العالي بجامعة هيروشيما، “بينما حققت الصين وآسيا تقدمًا كبيرًا في العلوم الاجتماعية، لا تزال الفنون والعلوم الإنسانية متأخرة بسبب عدة عوامل هيكلية وتاريخية وسياسية.”

وأشار إلى أن تجاهل الحكومات الآسيوية تاريخيًا للفنون والعلوم الإنسانية لصالح التخصصات العملية والتطبيقية لا يزال مستمرًا اليوم عبر سياسات غالبًا ما تكون تقييدية.

وأكد هوانغ أن المؤسسات الرائدة التي تركز على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مثل معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا – الذي تصدر تصنيفات الجامعات العالمية من 2012 إلى 2016 – تُظهر أنه من الممكن تحقيق التفوق العالمي دون هذه المجالات.

وقال: “بينما لا تعتبر برامج الفنون والعلوم الإنسانية القوية شرطًا صارمًا لتصنيف الجامعة كجامعة عالمية المستوى، فإنها يمكن أن تلعب دورًا حاسمًا في تعزيز البحث متعدد التخصصات، ومعالجة التحديات المجتمعية، وإثراء التنوع الثقافي والفكري.”

وأضاف: “ومع ذلك، فإن الجامعات الشاملة مثل تسينغوا وبكين تسعى لتحقيق مهمة أوسع، وتظل الفنون والعلوم الإنسانية ضرورية لتكوين خريجين متكاملين والحفاظ على سمعة عالمية، على الرغم من ترتيبها المنخفض في هذه المجالات.”

وقال جوزيف تشينيونغ ليو، رئيس قسم السياسة المقارنة والدولية بجامعة نانيانغ التكنولوجية في سنغافورة، إنه يجب أن تمتلك المؤسسات الفنون والعلوم الإنسانية لتعتبر بحق عالمية المستوى. ومع ذلك، قال “إن هذا ليس هو الحال دائمًا في العديد من المؤسسات التي تزعم تبنيها للتكامل بين التخصصات.”

وأضاف: “غالبًا ما تعني هذه المؤسسات عندما تقول ذلك أن الفنون والعلوم الإنسانية، أو حتى العلوم الاجتماعية في بعض الأحيان، ما هي إلا زينة تُضاف على القمة.”

قد تكون هيمنة اللغة الإنجليزية أحد الأسباب وراء قلة ظهور الجامعات في آسيا، وفي أماكن أخرى، في بعض التصنيفات – خاصة في المجالات الإنسانية التي “تستمر في تعريفها الأعمال المكتوبة باللغة الإنجليزية” حيث “اللغة هي الأداة الأساسية للعمل”، وفقًا لما قاله ليو.

ومع ذلك، هناك علامات على أن الأمور قد تتغير ببطء. كانت الجامعات الأوروبية والشمالية الأمريكية تمثل 80 في المائة من جميع المواقع في تصنيف الفنون والعلوم الإنسانية في عام 2021، ولكن هذا انخفض إلى 70 في المائة في عام 2025.

الجامعات الآسيوية تحتل الآن 16 في المائة من أعلى 750 موقعًا – مقارنة بـ 9 في المائة فقط قبل أربع سنوات.

للاستمرار في هذا التحسن، قال هوانغ إن هناك عددًا من الحلول المهمة التي يجب على الدول في هذه المنطقة تبنيها.

وأضاف: “زيادة الاستثمار في الفنون والعلوم الإنسانية، وتعزيز بيئة أكاديمية مواتية – خاصة من خلال ضمان الحرية الأكاديمية – ومعاملة هذه التخصصات على قدم المساواة مع مجالات STEM عند تطوير سياسات واستراتيجيات التعليم العالي الوطنية.”

المصدر: timeshighereducation