كيف يساعد التعلم الاجتماعي العاطفي طلبة الجامعات على تجاوز اضطرابات وباء كورونا؟
كيف يساعد التعلم الاجتماعي العاطفي طلبة الجامعات على تجاوز اضطرابات وباء كورونا؟
يتناول ستيفن مينتز، أستاذ التاريخ بجامعة تكساس في أوستن، في مقالة له الدور المناط بالتعلم الاجتماعي العاطفي لإحداث التعلم ويضيف ان غاندي سئل ذات مرة: “ما رأيك في الحضارة الغربية؟” فكان رده: “أعتقد أنها ستكون فكرة جيدة “. هذا هو بالضبط ما أفكر به حول التعلم الاجتماعي العاطفي.
التعلم الاجتماعي العاطفي هدفه” تعزيز الوعي الذاتي لدى الطلاب، والوعي الاجتماعي، ومهارات العلاقات، لمساعدتهم على العمل بفعالية في فرق، وتقوية مهاراتهم في التنظيم الذاتي وقدرتهم على اتخاذ القرار المسؤول. و يسعى إلى تعزيز الذكاء العاطفي للطلاب والتعاطف معهم ، وتقوية العزيمة والتصميم والمثابرة ، وتغذية عقلية النمو ، وتنمية القدرة على إدارة المشاعر الذاتية.
لكن التعلم الاجتماعي العاطفي ، ليس من المستغرب أن يصبح جبهة أخرى في الحروب الثقافية.
للوهلة الأولى ، يبدو هذا غريباً لأن الغرض من التعلم العاطفي الاجتماعي يبدو تقليديًا إلى حد كبير وغير مثير للجدل تمامًا: لتعزيز تنمية شخصيات الطلاب الاجتماعية والعاطفية والشخصية.
لكن كل شيء يعتبر لعبة عادلة اليوم ، كما يوضح قانون حقوق الوالدين الذي ضغط عليه المدعي العام لولاية إنديانا ، تود روكيتا الذي كتب أن “برامج SEL” تمثل تحولًا أساسيًا في دور المعلمين من المعلمين إلى المعالجين وتوسع نطاق الحكومة في مجالات الأسرة.
أنا أعارض بصدق. لقد تسبب الوباء في إلحاق خسائر عاطفية جسيمة بالطلاب وأعضاء هيئة التدريس على حد سواء ، مما أدى إلى تفاقم القلق والحزن والخسارة والتوتر ، وتقليل التفاعلات الاجتماعية ، والمساهمة في الشعور بالانفصال والاكتئاب واليأس. يقدم التعلم الاجتماعي والعاطفي طريقة واحدة لدعم الاستجابة لأضرار الوباء.
ولكن إذا كنا على مستوى الكلية جادون حقًا بشأن التعلم الاجتماعي العاطفي ، ألن يكون من المنطقي معالجة العواطف بطريقة أكاديمية صارمة؟
في المدارس، تميل أهداف التعلم العاطفي الاجتماعي إلى أن تكون مفيدة بشكل ضيق. لمساعدة الطلاب على فهم تأثير العواطف على سلوكهم. ولتعليم الطلاب كيفية تنظيم العواطف والتحكم فيها. ولمساعدة الطلاب على التعرف على المشاعر وتسميتها ، سواء المشاعر الخاصة بهم أو مشاعر الآخرين.
لكن في الكلية ، ألا يجب أن يكون الهدف أكثر طموحًا؟ بعد كل شيء ، نحن نعيش في العصر الذهبي لدراسة العواطف.
أصبحت دراسة العواطف جزءًا لا يتجزأ من دراسة العلوم الإنسانية والاجتماعية. فيما يلي بعض الطرق التي تتفاعل بها هذه الأنظمة بالفعل مع المشاعر:
تاريخ العواطف: تشمل الموضوعات الرئيسية في تاريخ العواطف كيف تغيرت المشاعر العاطفية والتعبير العاطفي واللغة بمرور الوقت ؛ كيف شكلت العصور التاريخية المختلفة تعريف وتعبير عن مشاعر معينة ؛ كيف تغيرت بعض التجارب العاطفية على مر القرون ؛ وكيف أثرت المشاعر الجماعية على الأحداث التاريخية.
أنثروبولوجيا العواطف: من بين الموضوعات التي درسها علماء الأنثروبولوجيا العواطف كيف تختلف لغة المشاعر والمعاني والرنين العاطفي والخبرة والتعبير عن المشاعر عبر الثقافات.
فلسفة العواطف: تتضمن الأسئلة الرئيسية التي تتناولها فلسفة العاطفة المدى الذي تكون فيه المشاعر بنايات اجتماعية أو نتاج أحكام أو تقييمات واعية أو غير واعية ؛ العلاقة بين العقل والعواطف المختلفة ؛ وما إذا كانت الأخلاق قائمة على العواطف أو العقل.
علم اجتماع العواطف: يبحث هذا الحقل الفرعي في تأثير السياق الاجتماعي والثقافي على المشاعر وتعبيرها ، بما في ذلك القيود الاجتماعية والثقافية على التعبير عن المشاعر مثل الغضب أو الخوف أو الحزن أو السخط أو الفرح.
علم النفس وعلم الأعصاب للعواطف: تشمل الموضوعات المهمة في الدراسة العلمية للعواطف الجذور البيولوجية والتطورية والهرمونية للعواطف ؛ وظائف العاطفة. تأثير العواطف الجسدية والعاطفية والمعرفية ؛ وتأثير ردود الفعل على المشاعر.
الدراسة الأدبية والفنية للعواطف: تشمل القضايا المركزية كيفية نقل المؤلفين والفنانين والملحنين للعواطف ، وتنوع المشاعر التي يتم التعبير عنها في هذه الأعمال ، وتجربة الجمهور العاطفية والجمالية لعمل معين ودور العاطفة في تقييم الفن ، الموسيقى والأدب.
كتاب جديد للفيزيائي النظري والكاتب العلمي ليونارد ملودينو ، عاطفي: كيف تشكل المشاعر تفكيرنا ، يقدم مقدمة مشوقة للمعركة العلمية حول أصول وطبيعة العواطف ، والعلاقة بين التفكير والعواطف ، وما إذا كانت العواطف منتجة أم يأتي بنتائج عكسية.
على الرغم من أنك لن تتعلم النطاق الكامل للمشاعر الإنسانية – لذلك ، جرب الأدب – ستتعلم الكثير عن كيفية وصف علماء النفس للعواطف ، على سبيل المثال ، من حيث: التلقائية (سواء حدث رد فعل عاطفي مع أو بدون تحفيز واعي). والمثابرة (ما إذا كانت العاطفة تنحسر بسرعة أو تطول). وقابلية التوسع والتكافؤ العاطفي (شدة العاطفة للعاطفة من اللطيف إلى البغيض ، الجذاب إلى المكروه ، أو منزعج إلى الغضب). و القابلية للتعميم (الروابط بين المشاعر والمحفزات أو الاستجابات الخاصة).
إذا كنت سأدرج الاحتياجات الأساسية لطلابي ، فسأقوم في مكان ما في هذا السجل بتضمين احتياجاتهم العاطفية: للعثور على كلمات لوصف وتوصيل مشاعرهم ، لجعل العواطف أكثر وضوحًا. و أن يصبحوا أكثر وعيًا بأنفسهم بشأن محفزات بعض استجاباتهم العاطفية. والحاجة إلى استراتيجيات لإتقان عواطفهم والتأثير عليها.
إذا كنت عالمًا إنسانيًا أو عالمًا اجتماعيًا ، فلماذا لا تدمج دراسة العواطف في دوراتك ، حتى عندما تفعل المزيد لجعل فصولك الدراسية أكثر دعمًا عاطفيًا ، من خلال الترابط مع طلابك ، وتغذية الشعور بالانتماء ، ومساعدتهم على تطوير المهارات الاجتماعية العاطفية للتعاطف والمرونة والتعاون.
قد تكون الكلية حصنًا للعقل ولكن لا ينبغي أن تكون أيضًا مكانًا للشعور والعاطفة والرحمة والعاطفة.
المصدر: insidehigheredcom
