حتمية الاستثمار في التدريس والتعلم الفعال!

يتناول “فيليكس رودريغيز وبيني كورماك: تحدي توافر التدريب والتأهيل وجودة التدريس لأعضاء هيئات التدريس في الجامعات في ظل امتداد جائحة كورونا لأكثر من عامين. ونظرا لاستمرار الوباء في تعطيل التعلم والتأثير على الصحة العقلية للعديد من طلابنا. لا تستطيع أمتنا تحمل خسارة المزيد من الطلاب في اقتصاد يتطلب تعليمًا ما بعد الثانوي وديمقراطية بحاجة ماسة إلى مواطنين مطلعين.

في الوقت نفسه، فإن عددًا قليلاً من أعضاء هيئة التدريس مستعدون للتدريس. بدلاً من ذلك، يتم إعدادهم كخبراء في الموضوع وباحثين على افتراض أنهم سيكونون معلمين جيدين بشكل افتراضي. تقليديا، يعتبر تعزيز طرق التدريس الجيدة فكرة متأخرة في أحسن الأحوال، ولا يتلقى معظم الأساتذة نفس المستوى من الدعم أو التدريب الرسمي في التدريس.

لا ينبغي أن يُتوقع من أعضاء هيئة التدريس حل التحديات التعليمية التي نواجهها بأنفسهم. يجب علينا الاستثمار في جودة التدريس عبر التعليم العالي وتزويد أعضاء هيئة التدريس بالممارسات التي يمكن أن تحسن تعلم الطلاب ومثابرتهم وإنجازهم.

لهذا السبب، في نهاية العام الماضي، انضممنا إلى قادة التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد لإطلاق “قوة الأنظمة” ، وهي أجندة تحول لمستقبل التعليم العالي الأمريكي طورتها الرابطة الوطنية لرؤساء النظم (NASH) من خلال دعم من مؤسسة Lumina ، وشبكة Strada التعليمية ، ومؤسسة ECMC ، ومؤسسات المجتمع المفتوح ومؤسسة كارنيجي في نيويورك.

تعتبر ضرورة التعلم – التركيز على جودة التدريس – واحدة من خمس ضرورات أساسية تشكل أجندة قوة الأنظمة التي يتعاون القادة حولها لتعزيز نجاح الطلاب وإنصافهم. بالإضافة إلى ذلك، تدعو الضرورة التعليمية لـ NASH إلى تطوير وتدريس وتقييم المناهج الأكاديمية والتجريبية التي تركز على الإنصاف؛ مسارات مرنة للدراسة مع نقل أكثر سهولة للاعتمادات من مؤسسة إلى أخرى ؛ والاستخدام الأفضل للتكنولوجيا.

في جميع أنحاء جامعة مدينة نيويورك، نعمل على تطوير حتمية التعلم من خلال جعل التميز التعليمي أحد القضايا المميزة لدينا ، ونحن نقود جهدًا واسع النطاق ومتعدد الجوانب لتحقيق هذه الأهداف. تعمل أكاديمية التدريس المبتكرة في جامعة مدينة نيويورك على مستوى النظام على تحسين أصول التدريس والابتكار. تدعم منحة بقيمة 10 ملايين دولار من مؤسسة Mellon Foundation هذا العمل، بما في ذلك برنامجنا الجديد للتعلم التحويلي في العلوم الإنسانية للترويج لطرق جديدة أكثر إنصافًا وانخراطًا في تدريس العلوم الإنسانية.

تقوم فرقة عمل جديدة في جامعة مدينة نيويورك بتحديد طرق تعزيز أهمية التدريس في مراجعات الأداء وقرارات الترقية والتثبيت. أتاحت لنا المنح الإضافية المقدمة من مؤسسة كارنيجي في نيويورك ومؤسسة تشارلز كوخ اعتماد مئات من أعضاء هيئة التدريس في ممارسات التدريس القائمة على الأدلة من خلال رابطة معلمي الكليات والجامعات (ACUE) .

كانت هذه الشراكة مفيدة في جهود جامعة مدينة نيويورك، حيث قامت ACUE بتدوين والتحقق من صحة مهارات التدريس والمعرفة التي يجب أن يمتلكها كل أستاذ. تتبنى الكليات والجامعات على الصعيد الوطني أيضًا إطار الممارسة الفعالة لـ ACUE يعمل المئات من أعضاء هيئة التدريس في جامعة مدينة نيويورك، وعشرات الآلاف في جميع أنحاء البلاد ، على تطوير مهارات التدريس القائمة على الأدلة واكتساب الاعتماد التعليمي الجامعي الوحيد المعترف به على المستوى الوطني والذي أقره المجلس الأمريكي للتعليم. تُظهر مجموعة من دراسات التأثير واسعة النطاق والصارمة أن أعضاء هيئة التدريس المعتمدين من ACUE يحتفظون بمزيد من الطلاب، مما يؤدي إلى تحسين تحصيل الطلاب بشكل ملموس وسد فجوات المساواة باستخدام مناهج التدريس القائمة على الأدلة في الفصل الدراسي.

تسأل أجندة NASH الجريئة المزيد من قادة النظام الذين قد يكونون معتادين إلى حد كبير على تحديد الأهداف وتوزيع الموارد ومساءلة الجامعات، بالإضافة إلى جامعة مدينة نيويورك، فإن أنظمة مثل نظام جامعة تكساس إيه آند إم ونظام جامعة ميسوري وجامعة ولاية كاليفورنيا تقود مبادرات كبرى للاستثمار في التدريس الفعال على نطاق واسع. لفترة طويلة جدًا، تم فهم جودة التدريس والتعلم على أنها مسؤولية الحرم الجامعي أو هيئة التدريس. لكننا نعلم أن قادة النظام لديهم القدرة على ضبط الأسلوب وطرح الموارد والظروف اللازمة التي تؤثر بشكل مباشر على الفصل الدراسي.

عندما نفكر في التعلم ، عادة ما نفكر في عمل طلابنا. لكن مجرد مطالبتهم بمعرفة المزيد هو أمر عديم الجدوى مثل صراخ المدرب في لاعبيه لتسجيل المزيد من الركلات. بدلاً من ذلك ، مثل أفضل المدربين ، لدينا حتمية لخلق البيئات وتوفير الدعم وتحديد المسارات التي تؤدي إلى التعلم الحقيقي.

تتحمل الأنظمة التي تمثلها NASH ، بما في ذلك جامعة مدينة نيويورك ، مسؤولية مباشرة لما يقرب من 75 بالمائة من جميع الطلاب في الكليات والجامعات العامة ذات الأربع سنوات. هذه هي قوة الأنظمة، والمستقبل بين أيدينا.

المصدر: .insidehighered