الاختيار والإعداد والتدريب للمعلم الكندي

تستطيع كندا باستمرار توظيف مرشحين أقوياء في التدريس. بينما تضع كل مقاطعة سياساتها الخاصة للالتحاق بإعداد المعلمين، يُنظر إلى التدريس عمومًا على أنه عمل رفيع المستوى وذو أجر جيد. واجهت المقاطعات صعوبة في توظيف المعلمين في الأجزاء النائية من البلاد، ويقدم معظمهم مكافآت وحوافز لجذب المرشحين إلى التدريس.

يتم تحديد رواتب المعلمين الكنديين على مستوى المقاطعة، وبالتالي تعكس الوضع الاقتصادي لكل مقاطعة والتمويل المتاح. نتيجة لذلك، تختلف رواتب المعلمين بشكل كبير عبر المقاطعات، لكنها في الغالب مرتفعة جِدًّا عند مقارنتها بالمهنيين الآخرين ذوي المستوى التعليمي المماثل. وهي دائمًا تقريبًا أعلى من نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي لكندا، وأعلى من متوسط رواتب المعلمين في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

لم تركز أونتاريو على تعيين معلمين أقوياء فحسب، بل ركزت أيضًا على الاحتفاظ بهم. في عام 2006، ألغت الوزارة امتحان الترخيص الإقليمي الذي لا يحظى بشعبية للمدرسين وأنشأت البرنامج التوجيهي الجديد للمعلمين، بالشراكة مع نقابات المعلمين. كما أنشأت الوزارة Survive and Thrive، وهو مجتمع عبر الإنترنت للمعلمين على جميع المستويات- بما في ذلك المرشحين المعلمين- لتبادل المعلومات والخبرات، فضلاً عن إقامة علاقات إرشادية عبر الإنترنت. في عام 2019، تبنت أونتاريو سياسات توظيف جديدة تركز على الجدارة والتنوع بدلاً من الأقدمية.

ركزت كولومبيا البريطانية بشكل كبير على تعيين المعلمين منذ عام 2017، عندما حكمت المحكمة العليا في المقاطعة بأن قانون 2002 الذي يحظر على المعلمين التفاوض على حجم الفصل وتكوينه، بما في ذلك حصة الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة مقارنة بموارد الدعم المتاحة، كان غير دستوري. نتيجة لهذا الحكم، وافق النظام المدرسي على استعادة اللغة من العقود السابقة التي دعت إلى عدد أصغر من الفصول. منذ 2017-2018، استثمرت كولومبيا حوالي 400 مليون دولار كندي (300 مليون دولار أمريكي) سنويًا في صندوق تحسين الفصل الدراسي لإنشاء وظائف تدريس جديدة والحفاظ عليها في جميع أنحاء المقاطعة. اعتبارًا من أواخر عام 2019، سمح صندوق تعزيز الفصل الدراسي للمقاطعات بتوظيف 4200 معلم جديد والاحتفاظ بهم، بما في ذلك 700 معلم للتربية الخاصة و 190 من علماء النفس التربويين والمستشارين. تم توفير 1.6 مليون دولار كندي إضافية (1.19 مليون دولار أمريكي) لدعم توظيف المعلمين في المناطق الريفية من خلال إدارة تطبيقات المعلمين، وتنسيق التوظيف الوطني والدولي، والحوافز المحلية للمساعدة في تغطية نفقات الانتقال، والإسكان الانتقالي، والتنمية المهنية.

إعداد المعلم

توجد برامج تدريب المعلمين في الجامعات الكندية، على الرغم من وجود معايير منفصلة لمؤهلات المعلمين بين المقاطعات. لا يوجد سوى حوالي 50 برنامجًا لتعليم المعلمين في كندا، لذا من الأسهل على حكومات المقاطعات تنظيم الجودة مقارنة بالدول التي بها العديد من البرامج الأخرى. عادة، يجب على الطلاب إكمال درجة البكالوريوس في التربية أو درجة البكالوريوس مع شهادة تعليمية إضافية من أجل التدريس على أي مستوى، وتتطلب العديد من المقاطعات مؤهلات أخرى في الموضوع لمعلمي المدارس الثانوية. بعد التعليم الأولي، تتطلب غالبية المقاطعات شكلاً آخر من التقييم، إما من خلال عملية فحص أو عملية إصدار الشهادات. تختلف متطلبات الاستقراء أيضًا عبر المقاطعات، على الرغم من أن معظمها لديها على الأقل فترة توجيه غير رسمية.

في عام 2015، اتخذت أونتاريو خطوات رئيسية لإصلاح إعداد المعلمين من أجل معالجة زيادة المعروض من المعلمين في المقاطعة، وفي الوقت نفسه، زيادة جودة المعلمين. أولاً، خفضت الوزارة ما يقرب من نصف عدد خانات تعليم المعلمين في البرامج التي تديرها 16 جامعة بحثية في جميع أنحاء المقاطعة. ثانياً، مددت الوزارة إعداد المعلمين من برنامج مدته عام إلى عامين. وثالثًا، أضاف شرطًا عمليًا لمدة 80 يومًا. في عام 2019، أعلنت الوزارة أنه سيتعين على المعلمين المحتملين اجتياز اختبار الكفاءة في الرياضيات. يتم تطوير هذا الاختبار حاليًا بواسطة EQAO.

يحصل المعلمون الذين يكملون برنامج تعليم المعلمين على مؤهل أساسي يختلف باختلاف التعليم العام أو التكنولوجي واللغة الإنجليزية أو الفرنسية والفرقة الدراسية والمواضيع. يجب أن يكون المعلمون مؤهلين في مجموعتين متتاليتين على الأقل من الصفوف (الصفوف 1-3، والصفوف 4-6، والصفوف 7-10، والصفوف 11-12).

بمجرد تخرج معلمي أونتاريو من إعداد المعلمين، تقدم المقاطعة برنامجًا تعريفيًا لمدة عام (مع خيار التمديد إلى عام ثانٍ). يمنح برنامج توجيه المعلم الجديد جميع المعلمين الجدد عبئًا تعليميًا منخفضًا ويعين لهم معلمًا متمرسًا يتمتع أيضًا بعبء تدريسي منخفض. يشارك المعلمون الجدد أيضًا في التطوير المهني المصمم لتوجيههم ودعمهم على مدار العام. يتم تقييم المعلمين الجدد وكذلك الموجهين في نهاية العام.

الجامعات التي تقدم التدريب الأولي للمعلمين. تستمر البرامج من عام إلى عامين، وتشمل جميعها خبرة عملية. بعد الانتهاء من برنامج التحضير والحصول على الشهادة المهنية، يتم تعيين فئة خدمة تأهيل المعلمين للمعلمين والتي تستخدمها مجالس المدارس لتحديد مستويات الرواتب. هناك سبع فئات.

يتحمل مجلس المعلمين في كولومبيا البريطانية مسؤولية الموافقة على أي برنامج جديد لتعليم المعلمين ويتطلب أن تلبي البرامج معايير المقاطعة. يقوم المجلس حاليًا بمراجعة هذه المعايير، بعد عملية استمرت لمدة عام لجمع المدخلات من المرشحين للتدريس، والمعلمين الحاليين، وقادة المدارس، وأولياء الأمور، والجمهور. دعمت وزارة التعليم نقابة المعلمين للإشراف على مشروع إرشاد المعلمين الجدد على مدى السنوات الخمس الماضية. المشروع معلق حاليا، حيث تخطط الوزارة لإعادة تصميمه لدعم المناهج الجديدة ونظام التقييم.

النمو الوظيفي للمعلم

المعلمون الكنديون لديهم فرص للتقدم في حياتهم المهنية. يمكن ترقية المعلمين الناجحين إلى رئيس قسم ويمكنهم المشاركة في التطوير المهني والتدريب لتولي أدوار قيادية في المدرسة والنظام المدرسي لاحقًا في حياتهم المهنية.

في أونتاريو، يمكن للمدرسين زيادة رواتبهم من خلال المؤهلات الإضافية، والتي تُمنح عند الانتهاء من الدورات القصيرة التي تركز على مجالات محتوى محددة بالإضافة إلى تخصصات مثل استخدام التكنولوجيا. تمت الموافقة على المناهج الدراسية لهذه الدورات من قبل كلية المعلمين في أونتاريو، وهي منظمة اعتماد يقودها المعلم.

يمكن للمعلمين في كولومبيا البريطانية التقدم في فئات خدمة تأهيل المعلمين بالمقاطعة من خلال إكمال برامج إضافية، بما في ذلك الدرجة العلمية أو الدبلومة أو البرامج المتكاملة.

تطوير المعلم

تدعم جميع وزارات التعليم في المقاطعات الكندية وتتطلب جهودًا مستمرة لتدريب المعلمين. مثل جميع الجوانب الأخرى تقريبًا للتعليم الابتدائي والثانوي في كندا، فإن تدريب المعلمين لا مركزي ويخضع لمتطلبات مختلفة اعتمادًا على الموقع.

في أونتاريو، يتلقى المعلمون ستة أيام للتطوير المهني كل عام دراسي. يجب قضاء يومين في التطوير المهني المتعلق بالموضوعات المتوافقة مع الأهداف الوزارية؛ للمدرسين حرية الاختيار للأربعة المتبقية. يقدم زملاؤنا من المعلمين هذا التطوير المهني من خلال برنامج تعلم القيادة والقيادة (TLLP). في هذا البرنامج، يتم تعيين معلمي الفصول الدراسية أو التقدم بطلب للمشاركة في مشروع تعاوني مع أقرانهم، والذي قد يتضمن التحقيق في ممارسات التدريس الخاصة بهم أو الانخراط في شكل آخر من أشكال البحث التربوي.

يتلقى قادة المعلمين هؤلاء بعد ذلك الدعم لتصميم وتسهيل التطوير المهني بناءً على أبحاثهم. كجزء من البرنامج، يُتوقع من المعلمين تطوير البروتوكولات وتنظيم مشاريعهم الخاصة وتوجيه البحث في ممارساتهم وتصميم التعلم المهني لأقرانهم. يوفر برنامج تبادل المعرفة الإقليمي التمويل لمجالس المدارس لنشر مشاريع TLLP لمزيد من التعلم المهني. يسمح التمويل للمجالس المدرسية بربط المشاركين السابقين في TLLP بفرق التعلم في المدرسة لتبادل أفضل الممارسات. تتمثل أهداف هذا البرنامج في تعزيز مجتمعات التعلم المهنية، وتعزيز قيادة المعلمين، وتسهيل مشاركة أفضل الممارسات.

يُتوقع من المديرين أيضًا تنفيذ مجتمعات التعلم المهنية للمعلمين استجابة للاحتياجات الأكاديمية (التي يتم تحديدها من خلال استطلاعات رأي المعلمين) والفجوات في معرفة الطلاب. لا توجد متطلبات على مستوى المقاطعة لمقدار وقت التعلم المهني الذي يجب حمايته، ولكن يتم تقييم مديري المدارس- ويتوقع منهم تقييم أنفسهم على- مدى استجابتهم لاحتياجات التعلم المهنية للمعلمين.

في كولومبيا البريطانية، يُطلب من المعلمين أيضًا الحصول على ستة أيام للتطوير المهني كل عام. منذ عام 2015، اعتمدت الوزارة الدورات التدريبية وفئات الدورات المعتمدة. توفر الوزارة ورش عمل للمعلمين، في حين أن اتحاد المعلمين الرئيسي، اتحاد المعلمين في كولومبيا البريطانية، ينظم أيضًا فرص التعلم المهني. منذ عام 2011، ركزت المحافظة تطورها المهني على ما تسميه مجتمعات التعلم المهنية “القائمة على الاستفسار”. تلتقي شبكات المعلمين هذه بانتظام للتركيز على فهم ومعالجة التحديات المحددة في مدارسهم. يتدرب بعض المعلمين ليصبحوا “منسقي استقصاء” ويتم تسريحهم من 10 إلى 20 بالمائة من واجباتهم التدريسية لقيادة هذه الشبكات.

المصدر: NCEE