جون جل،

على مدار عقدين من الزمن ، تتبعت تصنيفات تايمز لمؤسسات التعليم العالي، والتي ساهمت في إيجاد عالم أكثر ارتباطًا من أي وقت مضى. تواجه الجامعات الآن تحولًا غير مرحب به في الديناميكيات العالمية. يأتي نشر تصنيفات التايمز للتعليم العالي العالمية في وقت يتسم بعدم اليقين الهائل.

أي أمل في أن عامين من الاضطراب غير المسبوق لكورونا  قد ينتقلان إلى عصر أكثر حساسية لقيمة العالم المترابط يبدو اليوم في غير محله إلى حد كبير.

أصبحت الحرب في أوروبا ، وتصلب الانقسامات الجيوسياسية ، وانهيار سلاسل التوريد العالمية ، والقيود المتزايدة على التعاون العلمي ، كلها عوامل تحدد ملامح المشهد. حتى العوائق المتعلقة بـكورونا أمام المشاركة الدولية لا تزال قائمة في بعض الأجزاء ، ولا سيما الصين.

باختصار ، يبدو الأمر وكأنه وقت خطير للعالم ، وهذا يترجم إلى أوقات خطيرة للجامعات والعلوم والبحوث ، التي تعتمد على التعاون والتفاهم وتمكنهما.

هذا الأسبوع ، في نيويورك ، اجتمع قادة الجامعات (تقريبًا) من جميع أنحاء العالم لحضور القمة الأكاديمية العالمية.

أقيم هذا الحدث في جامعة نيويورك ، وهي بحد ذاتها طفل ملصق لعصر التدويل في التعليم العالي ، مع الحرم الجامعي والموظفين والطلاب في أماكن مثل شنغهاي وأبو ظبي ، وكذلك في مانهاتن.

في مقابلة مع ملحق تصنيف الجامعات العالمية ، جادل رئيس جامعة نيويورك ، أندرو هاميلتون ، بأن الموسيقى المزاجية العالمية المنذرة بالخطر تتطلب المزيد من التواصل بدلاً من تقليلها.

ولدى سؤاله عن سبب استمرار جامعة نيويورك في إدارة حرم جامعي في الصين ، قال: “بالتأكيد لا تقترح أنه يجب أن يكون لدينا عدد أقل من الأشخاص في الولايات المتحدة الذين يمكنهم التحدث بلغة الماندرين؟ أو من هم على دراية بالثقافة الصينية والتاريخ الصيني؟ “

إنها نقطة تم توضيحها بشكل جيد ، خاصة أنها لا يتم ذكرها في كثير من الأحيان من قبل أي شخص خارج الجامعات.

هناك رابط هنا لنقطة أوسع أشار إليها هاملتون: في حين أن الإدراك العام لقيمة الجامعات قد يتدهور في العديد من البلدان ، “أحد الأسباب التي تجعلنا نحظى بمزيد من الاهتمام … هو أننا لم نكن أبدًا في الواقع أكثر من ذلك مهم”.

إنه درس يطبقه على دور الجامعات في دعم تطلعات الأفراد أو دعم الأولويات الوطنية ، بقدر ما يطبقه على النموذج الأعلى والأكثر تجريدًا للتفاهم العالمي.

يعد نشر التصنيفات العالمية علامة بارزة في حد ذاته في التعليم العالي ، ويضيف كل تكرار جديد إلى نظرة طولية لكيفية تطور الجامعات والأنظمة على مدى عقدين تقريبًا.

هذه هي الفترة التي كان فيها التكامل والتعاون الدولي الأقرب – نعم – المنافسة ثوابت ، وجميع جوانب التعليم العالي التي ساعدتها التصنيفات.

تشمل الاتجاهات الرئيسية الأخرى تراجع هيمنة الولايات المتحدة على أفضل 100 جامعة ، والتحسن المطرد في أداء الجامعات في الصين القارية – سواء بين النخبة أو على نطاق أوسع.

يستمر ذلك هذا العام ، مع ارتفاع الدرجات الإجمالية للجامعات الصينية وجعلها سبع مؤسسات ضمن أفضل 100 جامعة ، لكن للمرة الأولى بدأت تظهر أيضًا علامات تراجع عن المشاركة الدولية.

انخفض متوسط ​​الدرجات بين المؤسسات الصينية للتوقعات الدولية والطلاب الدوليين والتأليف المشترك الدولي والموظفين الدوليين هذا العام.

لا يتعلق الأمر فقط بإغلاق الحدود أثناء الوباء ، لأن بعض البيانات على الأقل تسبق الاضطراب العالمي الذي تسبب فيه كوفيد. إنه يتعلق أيضًا بالبرودة الأوسع نطاقا للسياسة العالمية.

شهدت السنوات الأخيرة تدخلات سياسية – حتى مشاركة أجهزة الأمن القومي – لفرض قيود على مجالات التعاون البحثي التي تعتبر حساسة.

وبما أن الحكومات خارج الصين تجعل المشاركة أكثر صعوبة ، تستجيب الصين حتمًا لما يصفه سايمون مارجينسون ، مدير مركز التعليم العالي العالمي في جامعة أكسفورد ، بأنه “حقبة أكثر صراعًا في الجغرافيا السياسية للتعليم العالي”.

إن دور التصنيفات العالمية محل نقاش كبير ، ولكن الشيء الوحيد الذي قاموا به على مدى فترة طويلة هو تحفيز وإبراز نهج مفتوح ومتطلع إلى الخارج للعلم والبحث على وجه الخصوص ، والذي أصبح سمة مميزة على مدار العشرين عامًا الماضية .

شيء آخر يفعلونه بحكم التعريف تقريبًا هو عكس العالم كما هو ، وتقديم مجموعة البيانات المشتركة والمتسقة التي يمكننا من خلالها مراجعة الاتجاهات بمرور الوقت.

إذا كنا ندخل الآن فترة يكون فيها التدويل أكثر تقييدًا ، فإن التصنيفات ستظهر ذلك عندما تتكشف.

في نتائج هذا العام ، ربما بدأنا بالفعل في رؤية العالم يتحول بشكل غير مريح حول محوره.

المصدر: timeshighereducation