فيكي فيليبس

الذكاء الاصطناعي يغير العالم.

العالم يتجه نحو التأثير الواسع لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي على المعرفة والاقتصاديات الإبداعية. ستصبح المدارس، مراكز للمعرفة والعمل الإبداعي.

قادة ورؤساء في جميع أنحاء العالم يروجون بنشاط لتطبيقات هذه التكنولوجيا المتطورة بسرعة. إن وتيرة التقدم تقاس بالأيام والأسابيع بدلا من الشهور والسنوات، وهي لا تزال تتسارع. الزيادة في قدرات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته يعني أن تأثيره المحتمل، سواء كان إيجابيا أو سلبيا، يتزايد بسرعة.

بالفعل، يمكننا رؤية أن أنظمة الذكاء الاصطناعي التوليدي سيكون لها آثار واسعة على كيفية عمل المدارس وكيفية عمل المعلمين وكيفية تطور الطلاب شخصيا ومهنيا لعالم العمل في المستقبل.

كما هو الحال في كثير من الأحيان، يقوم شبابنا باعتماد وتطوير هذه التقنيات الجديدة. يبدو أن مصطلح “الرقمي الأصلي” قديم بالفعل، حيث سيصبح الجيل ومن يليه خبراء بلا شك في هذه التقنيات الجديدة بسرعة أكبر من كثير من البالغين. رؤية الشباب كخبراء ذوي فهم ومعرفة حقيقية سيؤدي لاستخدام تطبيقات جديدة ومثيرة للذكاء الاصطناعي التوليدي.

توظيف الذكاء الاصطناعي يشكل تحديا لتصميم المدارس والأنظمة ويقدم فرصا ثرية. إنه يساعد بالفعل المعلمين في تصميم المواد وتحليل بيانات أداء الطلاب وتصميم التعلم والخطط والدروس الجديدة. يمكن أن يساعدنا في معرفة كيف يجب أن يكون يوم المدرسة وجميع تجارب التعلم الواردة فيه بالنظر إلى التطور السريع للاقتصاد العالمي. يمكن أن يساعد المناطق في تطوير مسارات وهياكل مهنية جديدة للتعلم مدى الحياة التي تبقي الأفراد متصلين بالتوظيف المربح على مدى عقود.

هناك إحساس، بين الكثيرين، بأن هذه التقنيات تتجه نحو آفاق جديدة وتفتح لنا أبوابا إلى مستقبل جديد وقوي. يشمل هذا الفريق الذي يدفع التقدم، مثلا سال خان، الرئيس التنفيذي ومؤسس أكاديمية خان.

“نحن على أعتاب استخدام واسع للذكاء الاصطناعي، لربما أكبر تحولا إيجابي رائه التعليم على الإطلاق”، قال خلال حديثه الأخير في TED. “والطريقة التي سنفعل بها ذلك هي من خلال منح كل طالب على وجه الكوكب معلما رائعا ذكيا اصطناعيا. وسنمنح كل معلم على وجه الكوكب مساعد تدريس رائع وذكي اصطناعي”.

سيكون ذلك تغييرا جذريا في التعليم إذا كانت هذا الدعم الشخصي للتعلم والتدريس غالي الثمن الآن فقط. لمواجهة فقدان التعلم نتيجة للجائحة، قامت الحكومة الفيدرالية بإنفاق نحو 190 مليار دولار بنفسها، مع إضافة العديد من الولايات والسلطات المحلية إلى ذلك الإجمالي. ولكن إذا رأينا المستقبل كما يراه سال خان وأمثاله، فإنه قد لا يكون من الضروري إجراء تدفقات تمويل ضخمة لتوفير تجارب تعلم مخصصة وشخصية لكل متعلم. يمكن لوكلاء الذكاء الاصطناعي أن يلعبوا بالفعل دور المعلم ومن المرجح أن يكونوا أكثر فعالية مع تقدم التكنولوجيا.

هذه الرؤية الطموحة والتفاؤلية، كما يقول خان، يجب أن تتوازن بجهد جماعي للتصدي للاحتمالات السلبية، حتى الخطيرة، للذكاء الاصطناعي المتقدم، قائلا إن الجميع يجب أن “يقاتلون من أجل الحالات الإيجابية”.

تشمل المخاوف بشكل أكبر عن الذكاء الاصطناعي كل شيء من فقدان الوظائف المحتمل إلى فقدان السيطرة على قدرات العسكرية القاتلة. وقد نما القلق الوطني إلى حد أن الرئيس التنفيذي ل OpenAI، سام ألتمان، دعي مؤخرا للشهادة أمام الكونغرس الأمريكي ولقاء القوانين بشأن النمو السريع للتكنولوجيا. حث ألتمان نفسه على ضرورة إنشاء أطر قانونية جديدة لمواكبة هذه التكنولوجيا الجديدة.

القلق بشأن التأثيرات الضارة للذكاء الاصطناعي على التعليم على وجه التحديد تنتشر أيضا. حظرت مدارس نيويورك العامة بفعالية استخدام أشكال التكنولوجيا الأكثر شيوعا، ChatGPT، خوفا من غش الطلاب. نيويورك ليست وحدها. العديد من أنظمة المدارس K- 12 ومؤسسات التعليم العالي تتخذ وضعا دفاعيا.

يقول خبراء في هذا المجال إن استراتيجية حظر أو حجب التكنولوجيا قد تكون لها عواقب غير مقصودة. ستستخدم الغالبية العظمى من الشركات والمؤسسات الناجحة الذكاء الاصطناعي في عملها، وتبحث عن المتقدمين الذين يعرفون كيفية استغلال قوته التوليدية. لذلك، قد يعزز حظر الذكاء الاصطناعي في المدارس الفجوات الرقمية والانقسام الرقمي، وفي نهاية المطاف، الفجوات في الفرص.

“قررت العديد من أنظمة المدارس حظرها”، قال الرئيس التنفيذي ل Code. org، هادي بارتوفي، مؤخرا لشبكة CNN. “في نيويورك حيث حظرت نظام المدارس العامة استخدامها، تعلمت المدارس الخاصة هندسة تعليم التحفيز بواسطة الذكاء الاصطناعي. علينا أن نجد وسطا آمنا لتضمينه بشكل آمن في كيفية وماذا نعلم”.

هذا النداء العقلاني ملائم نظرا للإمكانات الرائعة التي يقدمها التعلم الآلي التوليدي للمعلمين والقادة والطلاب. تلك الدعوة معقولة ومناسبة بناء على الإمكانات الرائعة التي يقدمها التعلم الآلي الإنشائي للمعلمين والقادة والطلاب. يجب علينا ألا نفكر فقط في كيف يمكن للتكنولوجيا مساعدة المعلمين والمتعلمين في تحسين ما يقومون به الآن، ولكن ماذا يعني ذلك لضمان ازدهار طرق جديدة للتدريس والتعلم جنبا إلى جنب مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

“تقدم التكنولوجيا إمكانية الوصول الشامل لتعزيز طرق جديدة جوهريا للتدريس”، قال عميد كلية التربية دانيال شوارتز في مؤتمر حديث حول الذكاء الاصطناعي والتعليم.

بالفعل، يعتبر المعلمون معتمدين مبكرا على هذه التكنولوجيا. وفقا لهادي بارتوفي من Code. org، يستخدم حوالي 30 في المائة من المعلمين الآن الذكاء الاصطناعي لتطوير خطط الدروس. يبدو أن صندوق باندورا قد فتح، ولكن ذلك لا يعني أننا نفتقر إلى القدرة على تشكيل تأثير هذه الحقيقة. ولا يعني ذلك أننا نتجه نحو مستقبل يحل فيه الذكاء الاصطناعي محل المعلمين البشر المحترفين. في الواقع، يمكن أن يعني ذلك بشكل جيد أن المعلمين المدربين تدريبا عاليا وقادرين يصبحون ميسرين أكثر أهمية لعملية التعلم في بيئة أكاديمية ممكنة بواسطة الذكاء الاصطناعي. ولكن علينا أن نتحرك الآن.

المعلمون بحاجة إلى تطوير مهني خاص بالذكاء الاصطناعي وتطبيقاته المثمرة. سيحتاج المعلمون إلى “معرفة المحتوى التربوي المتعلقة بالذكاء الاصطناعي”، كما قالت دانييلا جانيلين، باحثة في جامعة ستانفورد وطالبة دكتوراه، ل Education Week. سيحتاجون إلى فهم التكنولوجيا لفهم إمكانياتها وتطبيقاتها بشكل كامل في الفصل.

بفضل التطوير والدعم المناسبين، يمكن تفويض المهام الروتينية والمكلفة في الفصل إلى وكلاء ذكيين، ويمكن للمعلمين البشر التركيز على العمل العلاقي العميق للتعليم على مستوى أعلى، كما لاحظت وزيرة التربية في المملكة المتحدة، جيليان كيجان، مؤخرا. التقييم التكويني، وهو أداة أساسية مستندة إلى الأدلة في صندوق أدوات كل معلم فعال، يمكن أن يصبح أكثر واقعية مع خطط تعليمية استجابية وسلاسل تعلم تكيف بشكل فوري مع الحالة الخاصة برحلة التعلم للطالب.

سنحتاج إلى توفير تلك الفرصة لجميع المتعلمين، وفشلنا في القيام بذلك سيؤدي إلى تعزيز الظلم وتوسيع الفجوات بطرق جديدة.

يجب أن يكون قطبنا الشمالي دائما هو تحقيق توسيع فرص التعلم مع إدخال ثمار الابتكار التكنولوجي إلى فصولنا الدراسية وأبعد منها بكثير. سيواجهنا تحديات، بالتأكيد، ولكن قوة الإبداع البشري للتغلب على تلك التحديات حقيقية ومتساوية القوة.

في هذا العصر الجديد للتعلم- ولنكن صريحين بشأن ذلك، هذا هو بالضبط ما ندخل فيه- سنحتاج، مع ذلك، إلى نهج لنشر الذكاء الاصطناعي في التعليم يركز على ازدهار الإنسان الحقيقي.

بالقيام بذلك، لن يقوي التعلم الطلاب فقط، ولكنه سيضمن ازدهار الأجيال القادمة بطرق أكثر إنسانية. إنه الغد الذي يمكن لجميع أطفالنا وكوكبنا الازدهار فيه.

المصدر: فوربس