تعليم السلام في زمن العنف!

يتناول كريستيان أ. براكون في مقالة له “تعليم السلام في زمن العنف” ويشير الى انه في سبتمبر 2020 ، وقع الرئيس ترامب على أمر يدعو إلى تشكيل لجنة “التربية الوطنية” ، ردًا على ما اعتبره ان المشاعر المعادية للولايات المتحدة تتسرب إلى المناهج الدراسية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. واتهم المعلمين بتدريس “سلسلة طويلة من الأكاذيب” من خلال تضمين دروس من مشروع 1619 في نيويورك تايمز، الذي يفحص التاريخ الأمريكي من خلال عدسة تجارة الرقيق الأفريقية.

وقد ندد الاتحاد الأمريكي للمعلمين ورابطة معلمي التاريخ بتصريحاته، وأثارت أسئلة مهمة حول أدوار المعلمين في المجتمع الأمريكي. هل يجب على المعلمين تدريس محتوى يتجنب الجدل؟ هل من واجب المعلم تعليم الحب للوطن، حتى عندما يكون لهذا البلد إرث من العنف؟

ويضيف “بركون” كانت هذه الأسئلة في صميم عملي الخاص كمعلم وباحث منذ عام 1999 ، عندما بدأت بتدريس اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية، لكنها أصبحت أكثر أهمية بعد 11 سبتمبر 2001. في الأشهر والسنوات التي أعقبت هجمات 11 سبتمبر، لاحظت الطرق التي استُخدمت بها الوطنية كعصا ضد المعارضة من قبل أشخاص مثلي، الأمريكيون الذين يخافون من الاحتضان الشعبي للعنصرية وكراهية الإسلام والنزعة العسكرية في جميع أنحاء البلاد.

عندما عبر طلابي عن هذه المشاعر في الفصل، لم أكن أعرف كيفية التدخل أو الرد، وتساءلت عما إذا كان من واجبي القيام بذلك. ومع ذلك ، نظرًا لأن الحرب على الإرهاب أصبحت أكثر فتكًا، وتحولت البلاد إلى حروب ثقافية حول الهجرة وزواج المثليين، بحث طلابي بشكل متزايد عن تفسيرات حول العنف في الداخل والخارج. بصفتي مدرسًا، كنت أرغب في الحصول على إجابات، لكنني كنت أفشل.

تغيرت الأمور في عام 2005 ، عندما حضرت تدريبًا لمدة أسبوعين لمعلمي K-12 حول اللاعنف والتغيير الاجتماعي، في مركز Ahimsa للاعنف في جامعة ولاية كاليفورنيا للفنون التطبيقية في بومونا. إلى جانب مجموعة من 30 معلمًا آخر ، تعلمت اللاعنف كفلسفة واستراتيجية سياسية وكقوة للمصالحة في سياقات متنوعة. في المعهد ، علمت أن عقد 2000-2010 قد حددته الجمعية العامة للأمم المتحدة “العقد الدولي لثقافة السلام واللاعنف من أجل أطفال العالم”.

يشير قرار الأمم المتحدة إلى دستور اليونسكو ، الذي نص على أنه “بما أن الحروب تبدأ في أذهان الرجال ، فإن دفاعات السلام يجب أن تُبنى في أذهان الرجال”. لقد مكنني التعلم عن العقد الدولي من التفكير في نفسي كمدافع عن السلام ؛ بصفتي صانع سلام في أذهان طلابي وزملائي الذين كنت أراهم كل يوم في المدرسة.

و من تجربتي في عام 2005 ، أصبحت ميسر في المعاهد اللاحقة ، مما سمح لي بالعمل عن كثب مع أكثر من 200 مدرس من K-12 ينتمون إلى جميع أنحاء الولايات المتحدة ، من هاواي إلى مين ، واشنطن إلى فلوريدا. من خلال هذا العمل ، أدركت أن المعلمين ضروريون بالفعل لتنمية ثقافة السلام واللاعنف. هم جزء لا يتجزأ من المدارس والمجتمعات ويشاهدون كيف تظهر أشكال مختلفة من العنف في حياة طلابهم. يسعى البعض إلى اللاعنف لأنهم يرون تنمرًا معاديًا للمثليين وللمهاجرين في مدارسهم ؛ يشعر الآخرون بالقلق من الطريقة التي يتم بها التأكيد على العنف في المناهج الدراسية.

تمثل أحد أهداف المعهد مساعدة المعلمين، الذين يطلق عليهم “زملاء Ahimsa” ، على تعلم كيفية بناء علاقات غير عنيفة مع الطلاب والزملاء ، بالاعتماد على المبادئ والممارسات اللاعنفية. في دوري كميسر، عملت مع المعلمين حيث قاموا بوضع خطط دروس مبنية على المعايير لاستكشاف اللاعنف. من خلال 400 خطة درس تم إنشاؤها على مدار الخمسة عشر عامًا الماضية ، استكشف المعلمون الحل السلمي للنزاع لطلاب الصف الأول ومسيرات اللاعنف في الولايات المتحدة لتاريخ الصف السابع والتأثير النقدي للمقاطعات في الصف التاسع في الجبر والعدالة البيئية لطلاب الصف الثاني عشر.

وخلال المناهج الجديدة، يعتمد المعلمون على مجموعة واسعة من قادة اللاعنف، مثل مارتن لوثر كينغ، والمهاتما غاندي، وسيزار شافيز، ونيلسون مانديلا، بالإضافة إلى مجموعة من المفاهيم ، مثل التسامح وأهيمسا (السنسكريتية للاعنف) ، ساعد الطلاب على فهم كيفية اختيار اللاعنف في حياتهم اليومية.

كتب الفيلسوف الفرنسي جان ماري مولر، في اللاعنف في التعليم (2002) ، أن “المعلمين يجب أن يحصلوا على التدريب الأولي وأثناء الخدمة اللازمين لتمكينهم من التساؤل وإعادة ضبط خياراتهم التعليمية في ضوء فلسفة اللاعنف “. في الآونة الأخيرة ، كتب 18 مدرسًا تم تدريبهم في مركز أهيمسا عن تجاربهم في تعلم اللاعنف من أجل كتاب بعنوان “مدرسون يعلمون اللاعنف”.

في رواياتهم ، تصف achers أشكال العنف التي أجبرتهم على تجاوز تقديم المحتوى الأكاديمي ، وإلقاء الضوء على كيف ساعدتهم عدسة اللاعنف على اتخاذ خيارات تعليمية مدفوعة بالاعتقاد بأن المعلمين يمكن أن يكونوا وكلاء للتغيير الاجتماعي غير العنيف. تكشف قصصهم أن المعلمين يجب أن يكونوا مستعدين للتحدث عن عنف الماضي ، وظلم الحاضر ، من أجل توفير التعليم الذي يعدهم لخلق مستقبل أفضل. ربما، من خلال القيام بذلك ، يظهرون حبًا للبلد لا يرتكز على الوطنية ، وأكثر من ذلك في السلام والتفاهم المتبادل.

المصدر: oxfordrecom