فيكي فيليبس، الرئيس التنفيذي للمركز الوطني للتعليم والاقتصاد في ولاية انديانا الامريكية.

يجب أن يكون التعليم المهني والتقني أكثر ديناميكية وتوجهًا نحو المستقبل.

من المرجح أن وظيفتك تبدو مختلفة تمامًا عن عمل والديك. وقد لا تبدو حتى مشابهة لنفسها قبل بضع سنوات.

الوظائف اليوم تحولت بشكل كبير عن تلك التي كانت موجودة قبل جيل أو حتى قبل عقد من الزمن. ونتيجة لذلك، فإن المؤهلات والشهادات والخبرات المطلوبة للحصول على تلك الوظائف قد تغيرت بشكل مماثل. هناك اعتراف متزايد في سياسة التعليم الأمريكية وممارساته بأن مدارسنا يمكنها ويجب أن تقوم بعمل أفضل في تجهيز الطلاب بالمهارات والمعرفة التي يحتاجونها للنجاح في عالم العمل المتغير بسرعة.

عندما ننظر إلى وظائف الغد، فإن أول شيء يجب علينا قبوله هو فكرة أن التغيير دائم.

أنظمة التعليم الرائدة في العالم تدرك هذه الحقيقة وتنظم مدارسها ومؤسساتها وسياساتها لتكون أكثر ديناميكية وتوجهًا نحو المستقبل – خاصة عندما يتعلق الأمر بالتعليم المهني والتقني. وهذا يحدث في أنظمة المدارس في الولايات المتحدة والخارج.

في إنديانا، يشرف مجلس القوى العاملة في الولاية على كل التعليم المهني، وينسق مع جميع الوكالات بما في ذلك التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر والتعليم العالي والسلطات الاقتصادية، ويستثمر في القطاعات ذات القيمة العالية. يتم دمج التعلم القائم على العمل والمشاريع بشكل متزايد في تجربة جميع الطلاب. الهدف، كما يقول قادة الولاية، هو ضمان أن تكون مسارات القوى العاملة متماشية مع احتياجات أصحاب العمل وتربط الطلاب بوظائف ذات أجر جيد ومسارات ما بعد الثانوية اليوم وفي المستقبل.

“تركيزنا كان أيضًا على تزويد الطلاب بشهادات قابلة للتكديس لها قيمة؛ ولها معنى في سوق العمل”، كما أوضح مدير التعليم المهني والتقني في إنديانا، أنتوني هارل، مؤخرًا بعد اجتماع وطني لقادة التعليم المهني والتقني في الولايات. “تطبيق الشهادات ذات القيمة هو عملية مستمرة. نحن دائمًا نبحث عن كيفية البقاء على صلة واستجابة لأصحاب العمل.”

وبالمثل، في فنلندا، تمتلك وزارة التعليم وحدة “التوقعات” التي تراقب الاقتصاد وسوق العمل في الوقت الفعلي. ثم تتوقع ما تعنيه الاتجاهات الحالية للمستقبل وكيف يجب أن تتكيف مسارات التعليم والوظيفة لتلبية احتياجات أصحاب العمل والاقتصاد الوطني في المستقبل.

في موجز حديث، ينظر المركز الوطني للتعليم والاقتصاد في كيفية بناء أنظمة المدارس والقادة حول العالم، بما في ذلك إنديانا وفنلندا، للمرونة والتحسين المستمر في نسيج التعليم ومسارات الوظائف. يرى الباحثون أربعة اتجاهات رئيسية تشكل مستقبل التعليم ومسارات الوظائف القائمة على العمل.

أولاً، الأنظمة الأكثر تطلعًا نحو المستقبل تحول تفكيرها من التعليم التقليدي المحدود بالوقت إلى نموذج التعلم مدى الحياة. هذا التحول يستند إلى الاعتراف بأن العمال سيحتاجون إلى تعلم مهارات جديدة على مدار حياتهم المهنية مع تغير العمل. يمكن أن يشمل ذلك إعادة التأهيل – تعلم مهارات جديدة – أو تحسين المهارات، تعزيز وبناء قاعدة المعرفة الموجودة.

ثانيًا، يتم تحديث وتحديث متطلبات المؤهلات والشهادات، مما يوفر مستوى من التخصيص للطلاب لتحديد كيفية ومكان دراستهم. يمكن للطالب في فنلندا، على سبيل المثال، العمل وفقًا لسرعته الخاصة في نظامهم القائم على الكفاءة، حيث يتقدم الطلاب في تعليمهم بمجرد أن يثبتوا إتقان المحتوى. يمكن للشباب والبالغين على حد سواء متابعة المؤهلات في الفصول الدراسية أو في مكان العمل أو عبر الإنترنت أو من خلال الدراسة الذاتية. بمجرد أن يثبتوا إتقانهم، يحصلون على شهادتهم أو مؤهلهم، والذي يمكن تكديسه على شهادات مكملة لتعزيز قابليتهم للتوظيف وزيادة إمكانياتهم في الكسب.

ثالثًا، يتم تنظيم وتمويل تجارب التعلم لدعم جميع الطلاب لتحقيق مستقبل ناجح. وهذا يعني ضمان أن يكون المحتوى وهياكل التعلم مرنة للتكيف مع الاحتياجات الفردية للطلاب. في سويسرا، يتخذ هذا شكل التدريب المهني “2+2” للشباب الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم الأكاديمي واللغوي. عامين من التعلم مع دعم إضافي ينتهي بشهادة معترف بها من الصناعة تؤمن الوظائف الابتدائية أو عامين إضافيين من التعلم للحصول على دبلوم كامل.

وأخيرًا، يتم تحويل بيئات التعلم نفسها. يشمل ذلك استخدام تقنيات جديدة مثل الفصول الدراسية المعززة والواقع الافتراضي، وخيارات التعلم المستقل، والتعاون مع الأشخاص في الصناعات حول العالم. من خلال دمج هذه التقنيات الجديدة وطرق العمل في برامج التحضير للوظائف، يكتسب الطلاب تجارب تساعدهم على التنقل في التغييرات المستقبلية في التكنولوجيا وفي البيئات التي يعملون فيها.

هذه الاتجاهات الناشئة ليست عالمية، لكنها تزداد سيطرة، وتقدم صورة توافقية لما سيبدو عليه تطوير القوى العاملة، والتعليم، والتعلم مدى الحياة في المستقبل.

كما يراها القادة في إنديانا، فإن الوقت لاتخاذ إجراءات تتماشى مع هذا التوافق هو الآن.

“يجب أن تستفيد من اللحظة”، اختتم هارل. “من منظور الطالب أو الأسرة، هناك الكثير من النقاش حول العائد على الاستثمار للتعليم الجامعي. هذا هو وقتنا. لم يكن التعليم المهني والتقني والتعلم المرتبط بالوظائف أكثر أهمية من أي وقت مضى.”

المصدر: فوربس