هناك مؤسسة واحدة فقط- معهد التربية الوطني- مخولة بتأهيل المعلمين، وتقدم كل من درجة الماجستير والبكالوريوس في مجال التعليم. وبهذه الطريقة، تقتصر سنغافورة توظيفها للمعلمين فقط على الطلاب المؤهلين للجامعات البحثية الصارمة في البلاد. كل عام، تحسب سنغافورة عدد المعلمين الذين ستحتاج إليهم، وتفتح فقط هذا العدد من الفرص في برامج التدريب. يكون عملية الاختيار تنافسية: فالتدريس مهنة محترمة للغاية في سنغافورة، ويتلقى الطلاب في برامج تعليم المعلمين مكافأة خلال فترة تدريبهم. في المتوسط، يتم قبول مرشح واحد فقط من بين ثمانية متقدمين. وعادة، يكون المرشحون الناجحون قد حصلوا على درجات متوسطة أو أعلى في امتحانات ال A- level الصعبة في سنغافورة. تشمل الخطوات العديدة الأخرى في عملية التقديم مقابلات لجان صعبة تركز على القيم والمهارات والمعرفة التي تجعل المعلم جيدا، بالإضافة إلى استعراضات مكثفة للسجل الأكاديمي للمرشح وإسهاماته في المدرسة والمجتمع.

تكوين المعلم والتوجيه

تتم استضافة معهد التربية الوطني (NIE) في جامعة نانيانغ للتكنولوجيا، واحدة من أرقى المؤسسات في التسلسل الهرمي للتعليم العالي في سنغافورة. يتم تدريب جميع المعلمين الابتدائيين والثانويين في NIE. خلال فترة تدريبهم، يتلقى المرشحون لتعليم المعلمين مكافأة شهرية تعادل 60 في المئة من راتب المعلم البداية، وتغطي تكاليف تعليمهم من قبل وزارة التربية. بعد الانتهاء من التدريب، يجب على المعلمين الالتزام بفترة ثلاث سنوات كاملة في الوظيفة.

يعد برنامج تعليم المعلم الجامعي برنامجا لمدة أربع سنوات يتضمن 22 أسبوعا من التجربة العملية في المدارس. بينما يعد البرنامج الدراسي للدراسات العليا برنامجا لمدة 16 شهرا يتضمن 10 أسابيع من التجربة العملية. يحضر الطلاب الذين يدخلون البرنامج الدراسي للدراسات العليا برنامج مقدمة للتدريس الذي يديره أكاديمية معلمي سنغافورة (AST)، وهي منظمة تعلم مهني يديرها معلمون. ثم، لمساعدتهم في تقييم اهتمامهم الحقيقي في التدريس، يقضي المرشحون المحتملون بضعة أشهر إلى عام في العمل في المدارس كمعلمي عقود غير مدربين قبل بدء دوراتهم.

تستند كل من البرامج الجامعية وبرامج الماجستير إلى نموذج تعليم المعلم للقرن الواحد والعشرين، وهو إطار يحدد القيم والمهارات والمعرفة (V3SK) اللازمة للمعلمين. يشمل المنهج للمسار الجامعي دراسات أكاديمية- المحتوى الذي سيقوم المعلمون بتدريسه- بالإضافة إلى دراسات التعليم، ودراسات المناهج، وخدمة التعلم. كما يتاح للطلاب الجامعيين الفرص للمشاركة في التدريب العملي في دول أخرى. بحلول عام 2026، سيتم تقديم دورات حول استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية في NIE تحت مبادرة AI @ NIE. AI @ NIE هو خطة لمدة خمس سنوات لدمج الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية السنغافورية بناء على البحث الذي أجرته لجنة عمل NIE. يتم تضمين الذكاء الاصطناعي بالفعل في الفصول الدراسية من خلال تحويل النص إلى كلام وتقييم الكلام وأدوات التغذية الفورية الأخرى مثل تقييم الكتابة والتقييم الرياضي.

بعد التخرج من أي من البرامج الجامعية أو الدراسات العليا، يشارك جميع المعلمين المبتدئين في برنامج توجيه لمدة عامين يقوده AST وتموله وزارة التربية. خلال هذه الفترة، يكون لدى المعلمين حمولة تدريس أقل لحضور الدروس والعمل مع مرشد مدرب.

في عام 2019، دمجت برامج تدريب معلمي الطفولة المبكرة تحت المعهد الوطني لتنمية الطفولة المبكرة (NIEC)، بالتعاون الوثيق مع NIE. يقدم NIEC تدريبا قبل التوظيف على مستوى الشهادة وبرامج تدريب مستمرة للمتوسطين في مسارهم المهني، حيث يتم تقديم جوائز تدريب لجميع الطلاب، بما في ذلك الرعاية الكاملة والمساعدة لتحفيز الأفراد على الانضمام إلى البرنامج. يتابع المعلمون المتوقعون في مجال التعليم المبكر دورات ويكملون تدريبات عملية وعمليات تدريب. لتدريس في روضة الأطفال العامة أو وكالة تنمية الطفولة المبكرة (ECDA)، يجب على المربين الحاصلين على دبلوم في تعليم الطفل المبكر أو المشاركة في برنامج رعاية تدريبي لمدة تسعة أشهر.

تقدم سنغافورة السلم المهني الثلاثي الشهير كجزء رئيسي من نظامها لتطوير المعلم. بمجرد أن يظهر المعلمون على مستوى المرحلة الابتدائية والثانوية استعدادهم ورغبتهم في تحمل دور جديد (عادة لا يقل ذلك عن ثلاث سنوات في الوظيفة)، يمكنهم اختيار واحدة من بين ثلاثة مسارات وظيفية: مسار التدريس، ومسار القيادة، ومسار الاختصاص. في مسار التدريس، يمكن للمعلمين الارتقاء ليصبحوا معلمين رئيسيين. في مسار القيادة، يمكن للمعلمين الصعود من منصب قيادي داخل المدرسة إلى منصب مدير التربية العام. في مسار الاختصاص، يركز المعلمون على البحث وسياسات التدريس، مع أعلى مستوى وظيفيا يكون هو الخبير الرئيسي. لا يتم ترقية المعلمين تلقائيا إلى المستوى التالي في أي مسار. يتطلب الانتقال إلى أدوار ومسؤوليات جديدة من المعلمين إكمال التدريب أو الإرشاد اللازم، بالإضافة إلى إظهارهم من خلال نظام إدارة الأداء التعليمي (EPMS) أن لديهم المعرفة والمهارات والكفاءات اللازمة لأداء الوظيفة بشكل جيد. يتضمن EPMS تقييما سنويا في ثلاثة مجالات: الممارسة المهنية، وإدارة القيادة، والفعالية الشخصية. يتوقع من المعلمين تحديد وتحقيق أهداف شخصية لعملهم وإظهار تحسينات في مجموعة من الكفاءات أثناء مراقبة تدريسهم.

النظام الإلكتروني لإدارة الأداء (EPMS) يستخدم أيضا لتحديد مدى تواءم المعلم مع المسار المهني المعين. يقوم المديرون ومطورو هيئة المدرسة بمراقبة جميع المعلمين لمدة ثلاث سنوات لتحديد الطريق المهني الأنسب لهم. بعد اختيار المعلمين لمسار مهني بناء على درجاتهم في نظام EPMS والمراقبة، بالإضافة إلى تفضيلاتهم الشخصية، يسمح لهم بالانتقال الجانبي إذا شعروا أن المسار الذي اختاروه لا يتناسب معهم.

خلال الثلاث سنوات الأولى للتدريس، يتلقى جميع المعلمين زيادات سنوية في الراتب. بعد ذلك، وفي حين قد يحصل جميع المعلمين على زيادات سنوية تتناسب مع تكاليف المعيشة، تأتي الزيادات الكبيرة بشكل رئيسي مع الترقية على مسار الحياة المهنية. ضمن كل مسار هناك 13 مرحلة تقدم زيادات في الراتب بشكل مستقل عن وصف الوظيفة الخاص بالمعلمين ويجب أن تربح بناء على توصية المديرين. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تكون مكافآت الأداء السنوية للعمل المتميز تتراوح بين 10 و 30 في المائة من راتب المعلم. وقد قدمت وزارة التربية أيضا خطة CONNECT، وهي خطة للاحتفاظ بالمعلمين لفترة طويلة تشبه صندوق التقاعد تسمح للمعلمين المستحقين بتلقي مدفوعات في نقاط الخدمة (عادة كل ثلاث إلى خمس سنوات) وعند التقاعد. المعلمون الذين يستقيلون يفقدون رصيدهم المتراكم.

هناك سلم مهني مماثل بثلاثة مسارات أيضا في تدريس الطفولة المبكرة. قامت هيئة تنمية الطفولة المبكرة (ECDA) ومؤسسة مستقبل المهارات في سنغافورة (SSG) بتطوير إطار المهارات لرعاية وتعليم الطفولة المبكرة الذي يسلط الضوء على 13 وظيفة لمربي الطفولة المبكرة، تتنوع على ثلاثة مسارات: القائد، والمعلم، و “المربي.” يمكن للمربين التقدم في كل مسار والانتقال جانبيا بينهم. لتحقيق الترقية على أي من المسارات، يجب على المربين الحصول على شهادة ECDA واكتساب الكفاءات والتأهيل المهني ذي الصلة. يعمل المربون مع الأطفال في الفترة العمرية من شهرين إلى أربع سنوات في رياض الأطفال ومراكز الرعاية بينما يعمل المعلمون مع الأطفال في الفترة العمرية من أربع إلى ست سنوات. يشغل القادة دور القيادة في كل من رياض الأطفال ومراكز الرعاية. في مسار المربي والمعلم، يمكن للمربين التقدم إلى المربي الكبير والمعلم الكبير على التوالي. يمكن للقادة التقدم إلى القائد الرفيع. مع تقدم المعلمين خلال وبين المسارات، تزيد رواتبهم على التوالي.

تطوير المعلم

يحصل المعلمون على فرص متعددة للتطوير المهني. يمكنهم تحسين ممارستهم من خلال دورات في المعهد الوطني للتربية (NIE) أو في الأكاديمية للتربية والعلوم (AST)، حيث تتنوع العروض من التدريب في خدمة ما بعد التدريس إلى فصول عبر الإنترنت حول مواضيع متنوعة تتعلق بالتدريس. يمكن للمعلمين المشاركة في ما يصل إلى 100 ساعة من التطوير المهني الممول من الحكومة في السنة. تقدم وزارة التربية والمعهد الوطني للتربية أيضا فرصا للمنح الدراسية للمعلمين الذين يسعون للحصول على درجات الماجستير والدكتوراه في سنغافورة أو خارجها، سواء بدوام كامل أو جزئي.

بالإضافة إلى ذلك، تعتبر السلالم المهنية جزءا رئيسيا من استراتيجية تطوير المعلم في سنغافورة. تضمن السلالم المهنية أن يمكن للمعلمين البقاء في المهنة أثناء توليهم أدوارا ومسؤوليات جديدة وتوفير الهيكل لنظامهم الند- إلى- ند للتوجيه المتبادل، والتعاون، والتدريب، وأنظمة التطوير. علاوة على ذلك، تضمن السلم المهني أن يكون تطوير المناهج بقيادة أولئك الذين يعرفون التدريس والتعلم بشكل جيد. لهذه الأسباب، يعتبر السلم المهني لا يعتبر ضروريا فقط لاستراتيجية سنغافورة لجذب والاحتفاظ بالمعلمين، ولكنه أيضا عنصر رئيسي في استراتيجياتها للنمو المهني ونهجها للتدريس والتعلم الشامل. المصدر: NCEE